De uma forma simples pode-se dizer que um método pedagógico permite a gestão correcta das relações entre os diversos intervenientes: formador, formandos e o saber e, como tal, deve ser encarado como o modo de gestão da situação de formação.
Sejam quais forem as finalidades da formação, o método constitui sempre um elemento fundamental da determinação dos caminhos a percorrer por formandos e formadores, e na orientação pedagógica que é desenvolvido por uns e por outros.
Podemos distinguir os métodos, essencialmente, quanto à “organização” das actividades de aprendizagem; de “investigação”, focando aspectos de descoberta, de conhecimentos novos; de “transmissão” incindindo no modo de fornecer informação. Mas torna-se mais interessante distinguir os métodos quanto ao papel reservado aos formandos: os métodos activos e os métodos passivos.
Relativamente ao papel do formador, este não “deve” ser “escravo” de um método, deve adequar e experimentar os vários métodos e selecciona-los de acordo com as condicionantes do processo de formação. Na classificação dos métodos são tidos em consideração critérios como:
- o papel do formador;
- o papel dos formandos;
- o grau de autonomia dos formandos;
- o tipo de objectivos;
- e o tipo de competências a adquirir.
Os métodos pedagógicos mais utilizados na formação são: método expositivo, método interrogativo, método demonstrativo e o método activo.
Face ao conteúdo do Texto de Apoio 2.51 quero apenas referir que no caso da formação on-line o método “mais adequado” é o método activo já que nós (formandos) somos autónomos, somos estimulados a ter iniciativa e criatividade e gera motivação.
Paula Almeida
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